Dans le monde entier, de nombreuses écoles publiques s’appuient encore fortement sur des programmes basés sur des textes. L’introduction d’expériences d’apprentissage mixte dans les matières fondamentales présente de nombreuses opportunités par rapport aux salles de classe traditionnelles à forte densité d’imprimés. Ces opportunités comprennent :
- un contenu plus à jour, interactif et engageant ;
- la capture de données au niveau de la tâche qui est connectée à travers le programme scolaire ;
- la livraison d’un enseignement plus standardisé ;
- l’amélioration des compétences technologiques des enseignants et des étudiants.
Les avantages d’une telle approche sont plus présents que jamais avec des résultats allant de la motivation et de l’engagement des étudiants, à l’appropriation du processus éducatif par les étudiants et traduits de surcroît dans le monde réel en tant qu’adultes adaptés et multi-compétences. Cependant, introduire l’apprentissage mixte en classe n’est pas la chose la plus facile à installer. Outre le fait de décider du bon modèle qui correspond parfaitement aux besoins d’apprentissage des élèves, d’autres défis à relever se présentent. La formation mixte s’impose comme un outil de gestion de l’apprentissage.
Surmonter 3 défis de l’introduction de l’apprentissage mixte en classe
L’apprentissage mixte, sous toutes ses formes, nécessite un support numérique. La mise en œuvre de cette approche est un défi à différents points de vue. L’un d’eux est la technologie, qui se trouve au cœur de cette approche, un autre est le passage de l’enseignement traditionnel aux interprétations modernes requises de l’instruction et aussi la nécessité d’équilibrer le contenu innovant avec les exigences culturelles. Explorons chacun de ces défis.
Assurer l’existence d’une infrastructure et d’un support technologique de haute qualité
L’une des raisons pour lesquelles l’apprentissage mixte n’est qu’une terminologie et non une pratique est la technologie – plus précisément sa mauvaise qualité ou son absence totale dans les écoles. La technologie est omniprésente de nos jours, les étudiants doivent donc maîtriser les compétences de ce siècle. En tant qu’école, ne pas être en mesure de s’assurer que les étudiants développent des compétences technologiques signifie ne pas se préparer à ce dont la société a besoin, et donc les désavantager avant même qu’ils puissent trouver un emploi. En incluant dans leur enseignement des applis que les élèves connaissent bien, en créant un espace pour l’apprentissage collaboratif et pour l’agencement des élèves, les éducateurs peuvent faire un pas en avant vers ce que signifie l’enseignement au XXIe siècle. Il existe des écoles qui, grâce à l’utilisation d’un dispositif robotisé, rapprochent la classe des étudiants qui, pour une raison quelconque, ne peuvent pas assister aux cours. Cela donne aux élèves un sentiment d’appartenance, la possibilité de rester sur la bonne voie et même d’interagir en temps réel avec leurs pairs et les enseignants.
Aider les enseignants à s’éloigner des méthodes traditionnelles
Les enseignants sont confrontés à la nécessité de mélanger les technologies et les approches modernes avec la manière traditionnelle, trop connue, d’enseigner. Pour la jeune génération d’instructeurs, les choses ne semblent pas si compliquées, mais pour certains, se sentir obligés d’inclure la technologie dans leur approche traditionnelle peut être accablant. Pour assurer une transition en douceur de la manière rigide et simpliste d’enseigner vers une approche plus flexible, inclusive et complexe, les écoles doivent donner accès à une formation adéquate qui se concentre sur la transmission aux enseignants de la confiance nécessaire pour lâcher leur besoin de tout contrôler et donner aux élèves la voix et le choix de manifester une agence sur leur propre éducation et d’embrasser ce processus avec la motivation et l’engagement requis.
Equilibrer les contenus innovants avec les exigences des programmes
L’enseignement mixte n’est pas simplement un mélange de l’ancien et du nouveau. Les enseignants sont confrontés à un autre défi lorsqu’il s’agit de fournir des informations et de développer des compétences : l’ajustement et l’adaptation du programme d’études. L’enseignement mixte facilite la voie vers l’apprentissage personnalisé. Ainsi, les enseignants peuvent adapter le programme d’études aux besoins des élèves en tirant parti de leurs environnements, en capitalisant sur leurs expériences et en les aidant à maîtriser les objectifs. Lorsque les professeurs fondent l’enseignement uniquement sur les directives du programme scolaire, ils ne peuvent pas offrir aux élèves des expériences de la vie réelle, des contenus innovants et des compétences numériques. Ils peuvent ainsi adapter l’enseignement aux besoins de leurs élèves. En utilisant la technologie, les enseignants peuvent introduire progressivement des activités alternatives aux activités traditionnelles, comme l’utilisation d’une vidéo ou d’images, d’une application ou d’un LMS, mais ils peuvent également créer un environnement pour la communication en ligne, le retour d’information, l’évaluation, la collaboration, le développement des compétences numériques et le contenu différencié.
Conclusion
L’apprentissage mixte vient montrer que l’apprentissage ne dépend plus uniquement de l’enseignement en classe. Lorsque les enseignants se servent des outils que les élèves utilisent au quotidien, ils créent un environnement d’apprentissage qui reflète la vie réelle. De plus, l’apprentissage mixte permet d’élargir et de personnaliser les possibilités d’apprentissage afin de répondre aux besoins d’un groupe plus large d’élèves, ce qui rend l’enseignement plus individualisé. Les écoles doivent se surpasser pour permettre aux élèves de grandir et d’acquérir toutes les compétences dont les futurs adultes auront besoin pour être des citoyens actifs de la société, en contribuant à leur développement continu. L’éducation est semblable à un mécanisme circulaire qui a besoin d’être équilibré pour avancer et dont les parties doivent travailler ensemble pour continuer à fonctionner.
