Le mot « médias » est un drôle de mot de nos jours. Il désigne aussi bien le support de communication (médias numériques, presse écrite, etc.) que le contenu (médias d’information, etc.). Pour ce blog, nous allons nous concentrer sur la valeur de l’utilisation des médias d’information et de divertissement en classe.

Trouver des médias appropriés et les contextualiser pour vos élèves en ce qui concerne la compétence spécifique ou le contenu à apprendre peut faire sortir le processus d' »apprentissage » de la boîte, pour ainsi dire, et aider les élèves à associer des idées complexes, abstraites ou nouvelles dans leur vie et dans le monde qui les entoure.

Contexte

Dans ce cas, les enseignants et les conférenciers « diffusent » les médias aux élèves, dans le but de leur faire découvrir un nouvel aspect du sujet. Par exemple, si une classe de science apprend le stockage de l’énergie cinétique (notion assez aride), un court article d’actualité sur les quelques « blade-runners » ; des athlètes handicapés utilisant des lames pour courir à des vitesses parfois stupéfiantes, va naturellement amener le sujet dans un espace facilement identifiable, mais aussi résonner plus facilement auprès des étudiants qu’un simple diagramme ou une animation. 

Miroir historique

L’actualité encadre presque toujours un « problème » que l’humanité tente de résoudre. Du changement climatique aux négociations politiques délicates, en passant par l’exploration spatiale, les débats sur le genre, les inégalités ou les inégalités historiques. Il peut ne pas sembler évident pour certains élèves que lorsqu’ils apprennent, par exemple, au sujet de la guerre d’Indépendance américaine, une détermination à faire sécession de l’empire britannique, il y a un grand nombre d’histoires actuelles (Brexit, ou Ukraine, ou Palestine), qui sont présentées par des analystes compétents d’une manière qui peut mettre davantage en évidence les conflits politiques fondamentaux dans des événements historiques sans lien.

Comprendre les préjugés

En comparant et en contrastant les événements des temps modernes avec les événements historiques, les étudiants sont peut-être mieux à même de noter que l’histoire a souvent été affectée par les idéologies politiques ou personnelles de l’époque et de l’historien. En déplaçant le défi de « comment l’histoire est faite » vers les étudiants, et en leur demandant de prédire comment les histoires actuelles, telles que WikiLeaks ou le printemps arabe, seront racontées à l’avenir ; par qui et dans quel but, ces types d’exercices peuvent stimuler de nombreuses compétences essentielles : de la pensée critique, de la recherche et du débat à la communication et à la compréhension des préjugés personnels.

Études comparatives des médias

Il est essentiel que les étudiants qui participent aux études médiatiques ne soient pas les seuls à comprendre le pouvoir des médias. Les étudiants qui étudient un large éventail de programmes d’études devraient comprendre comment les messages peuvent être puissants.

 Tout n’est pas mauvais, les leçons qui déconstruisent les médias « addictifs », la consommation de médias en ligne et comparent des histoires similaires avec leur taux de clics peuvent enseigner aux étudiants les compétences dont ils ont besoin pour emballer et présenter leurs projets et leurs portefeuilles de manière plus persuasive et mémorable.

Pensées de clôture

La vérité, c’est que nous vivons à une époque où la production et la portée des médias sont énormes. Heureusement, une grande partie d’entre eux sont également de très bonne qualité ; les contenus de qualité inférieure méritent aussi d’être étudiés. Les médias peuvent aider à un large éventail de leçons et de résultats d’apprentissage.

Les étudiants sont familiarisés avec le contenu ainsi qu’avec les moyens de communication et vous trouverez probablement des participants volontaires. Même s’ils apprennent la photosynthèse ou l’arithmétique, il existe très certainement un média intéressant de valeur pour renforcer la leçon et stimuler le débat.

Les médias sont un moyen d’apprentissage pour les élèves.